一、成本的涵义 
　　成本是商品经济的产物，是商品经济中的一个经济范畴，是商品价值的主要组成部分。
　　成本的内容往往要服从于管理的需要。此外，由于从事经济活动的内容不同，成本含义也不同。随着社会经济的发展，企业管理要求的提高，成本概念和内涵都在不断的发展、变化，人们所能感受到的成本范围逐渐地扩大。
　　不同的经济环境，不同的行业特点，对成本的内涵有不同的理解。但是，成本的经济内容归纳起来有两点是共同的：一是成本的形成是以某种目标为对象的。目标可以是有形的产品或无形的产品，如新技术、新工艺；也可以是某种服务，如教育、卫生系统的服务目标。二是成本是为实现一定的目标而发生的耗费，没有目标的支出则是一种损失，不能叫作成本。
　　二、成本与费用 
　　成本与费用是一组既有紧密联系又有一定区别的概念。正确区分成本与费用成本会计的重要前提。 
　　成本是指生产某种产品、完成某个项目或者说做成某件事情的代价，也即发生的耗费总和，是对象化的费用。费用是指企业在获取当期收入的过程中，对企业所拥有或控制的资产的耗费，是会计期间与收入相配比的成本。成本代表经济资源的牺牲，而费用是会计期间为获得收益而发生的成本。 
　　成本会计关注的是成本而不是费用。 
　　三、未耗成本与已耗成本 
　　在财务会计中，将成本分为未耗成本与与已耗成本两大类。 
　　未耗成本是指可在未来的会计期间产生收益的支出，此类成本在资产负债表上列为资产项目，例如设备、存货及应收帐款等。已耗成本则是指本会计期间内已经消耗，且在未来会计期间不会创造收益的支出。这类成本又可分为费用和损失，前者在损益表上列为当期收益的减项，例如已销产品的生产成本及各项期间费用等，后者则因无相应利益的产生，而在损益表上列为营业外支出等项目，例如火灾、水灾等自然灾害造成的损失。 
　　四、支出成本与机会成本 
　　支出成本和机会成本是成本的两种主要类型。 
　　支出成本是过去、现在或未来的现金流出。机会成本是指由于选择最优方案而放弃的次优方案上的收益。会计系统的特征是记录支出成本而不记录机会成本。但是，管理者为了保证所作的决策是最优的，在进行决策时应考虑机会成本。 
　　五、成本会计的产生和发展 
　　成本会计先后经历了早期成本会计、近代成本会计、现代成本会计和战略成本会计四个阶段。成本会计的方式和理论体系，随着发展阶段的不同而有所不同。
　　1、早期成本会计阶段（1880——1920） 
　　随着英国产业革命完成，用机器代替了手工劳动，用工厂制代替了手工工场，会计人员为了满足企业管理上的需要，起初是在会计账簿之外，用统计的方法来计算成本。此时，成本会计出现了萌芽。从成本会计的方式来看，在早期成本会计阶段，主要是采用分批法或分步法成本会计制度；从成本会计的目的来看，计算产品成本以确定存货成本及销售成本。所以，初创阶段的成本会计也称为记录型成本会计。 
　　2、近代成本会计阶段（1921——1945） 
　　19世纪末、20世纪初在制造业中发展起来的以泰勒为代表的科学管理，对成本会计的发展产生了深刻的影响。标准成本法的出现使成本计算方法和成本管理方法发生了巨大的变化，成本会计进入了一个新的发展阶段。近代成本会计主要采用标准成本制度和成本预测，为生产过程的成本控制提供条件。
　　3、现代成本会计阶段（1945——1980） 
　　20世纪50年代起，西方国家的社会经济进入了新的发展时期。随着管理现代化，运筹学、系统工程和电子计算机等各种科学技术成就在成本会计中得到广泛应用，从而使成本会计发展到一个新的阶段，即成本会计发展重点已由如何对成本进行事中控制、事后计算和分析转移到如何预测、决策和规划成本，形成了新型的以管理为主的现代成本会计。 
　　4、战略成本会计阶段（1981以后） 
　　20世纪80年代以来，随着电脑技术的进步，生产方式的改变，产品生命周期的缩短，以及全球性竞争的加剧，大大改变了产品成本结构与市场竞争模式。成本管理的视角应由单纯的生产经营过程管理和重股东财富，扩展到与顾客需求及利益直接相关的、包括产品设计和产品使用环节的产品生命周期管理，更加关注产品的顾客可察觉价值；同时要求企业更加注重内部组织管理，尽可能地消除各种增加顾客价值的内耗，以获取市场竞争优势。此时，战略相关性成本管理信息已成为成本管理系统不可缺少的部分。 
　　六、成本会计信息 
　　成本会计是财务会计与管理会计的混合物，是计算及提供成本信息的会计方法。
　　财务会计要依据成本会计所提供的有关资料进行资产计价和收益确定，而成本的形成、归集和结转程序也要纳入以复式记账法为基础的财务会计总框架中，因此，成本数据往往被企业外部信息使用者用于对企业管理当局业绩的评价，并据此作出投资决策。同样，成本会计所提供的成本数据，往往被企业管理当局作为决策的依据或用于对企业内部管理人员的业绩评价。
　　七、成本会计的职能 
　　成本会计的职能，是指成本会计作为一种管理经济的活动，在生产经营过程中所能发挥的作用。由于现代成本会计与管理紧密结合，因此，它实际上包括了成本管理的各个环节。现代成本会计的主要职能有：成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。
　　在成本会计的各个职能中，成本核算是最基本的职能，没有成本核算就没有成本会计。成本会计的各个职能是相互联系，互为条件的，并贯穿于企业生产经营活动的全过程，在全过程中发挥作用。
　　八、成本会计的种类 
　　成本会计可按不同的标志进行分类。
　　按成本会计制度分类，可分为实际成本制度、标准成本制度和估计成本制度。
　　（1）实际成本制度。实际成本制度，是根据实际发生的各项支出计算成本的一种成本会计制度。
　　（2）标准成本制度。标准成本制度，是以预先制定的产品标准成本为基础，用实际产量的标准成本同实际成本相比较并记录和分析成本差异的一种成本制度。
　　（3）估计成本制度。估计成本制度，是在产品生产前预先估算单位产品成本，凭以确定售价，然后通过复式记账将算出实际产量的估计成本与账上实际成本比较，据以修改估计成本的一种历史上曾采用过的不完整的成本会计制度。
　　按成本计算模式分类，可分为完全成本计算模式和变动成本计算模式。
　　（1）完全成本计算模式。完全成本计算模式，又称“吸收成本”计算模式，它是按照传统的成本观念，将包含变动成本和固定成本在内的所有制造成本都吸收到产品成本中去，用来进行存货的估价和确定已售产品成本的一种计算模式。
　　（2）变动成本计算模式。变动成本计算模式，是指产品成本中只包括变动制造成本而不包括固定制造成本的一种成本计算模式。
　　九、新经济环境与成本会计 
　　新的经济环境对成本会计提出了挑战主要表现在以下几个方面。
　　1、全球竞争的加剧；
　　2、产业结构的变化；
　　3、生产环境的进步；
　　4、适时生产系统的出现；
　　5、全面质量管理的要求；
　　6、作业基础成本法的应用。

成本会计是财务会计与管理会计的混合物，是计算及提供成本信息的会计方法。
　　财务会计要依据成本会计所提供的有关资料进行资产计价和收益确定，而成本的形成、归集和结转程序也要纳入以复式记账法为基础的财务会计总框架中，因此，成本数据往往被企业外部信息使用者用于对企业管理当局业绩的评价，并据此作出投资决策。同样，成本会计所提供的成本数据，往往被企业管理当局作为决策的依据或用于对企业内部管理人员的业绩评价。
　成本会计的职能，是指成本会计作为一种管理经济的活动，在生产经营过程中所能发挥的作用。由于现代成本会计与管理紧密结合，因此，它实际上包括了成本管理的各个环节。现代成本会计的主要职能有：成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。
　　在成本会计的各个职能中，成本核算是最基本的职能，没有成本核算就没有成本会计。成本会计的各个职能是相互联系，互为条件的，并贯穿于企业生产经营活动的全过程，在全过程中发挥作用。

会计不单单是一个算账的，还起到一个管理的作用。把会计认为仅仅是个算账的那是很老的观念了，现在的会计不再是以前只起到算账作用的了
  会计是个中性的学科，不分文理，我以前就是学文科的，现在同样是做了会计，我感觉这个学科很锻炼人，现在也很喜欢这个，富有挑战性
  祝你好运！

我的体会主要有以下两点：
一、进一步思考会计学科的定位
会计学科的定位取决于学校的定位，高校会计系学生的培养目标应随着学校的定位而不同。我国高校分为“研究型”、“研究教学型”、“教学研究型”、和“教学型”四种类型，所以会计学科的定位应分为几个层次，不同层次采用不同的教学方法。
1．“研究型”院校侧重于会计理论的研究，高层次管理人才的培养，目标不只是CFO，更应是CEO。可以按“哈佛案例教学”模式来上会计课，以财务报告分析为主进行案例分析，具体的技术方法可采用自学的方法。研究型教学是未来教学研究的一个发展方向，高校教师要从主观上有向研究型教学转变的意识。
2．“研究教学型”和“教学研究型”院校侧重于中层次企业管理应用型人才的培养。应该既强调专业化教学，又重视案例教学的教学模式，比如开设注册会计师方向的强调会计技术特性的课程，使学生毕业时通过CPA考试，形成进可攻，退可守的两栖人才。
3．“教学型”院校侧重于技术应用型人才的培养。主要培养会计人员，所以这些院校对会计学科的教学更多的还应该是强调技术。对于这样的院校学生会计入门非常难，学生没有自学的能力，学校只能以实验教学作为自己的特色，按部就班的传授会计理论、会计技能和会计方法。
二、从入学起就开始培养学生的会计职业兴趣 
每个人都想从事他喜欢的职业，一个人只有对某个职业感兴趣，他才会产生学好它的强烈愿望和内驱力。所以会计教师首先应激发学生的会计职业兴趣。比如，刘峰教授在讲会计基础导论的时候，首先引入了经济人的概念，又从人与人之间的信任入手，引起学生的学习兴趣。林斌教授在讲内部控制与会计从业道德的时候，引入山西票号和孔孟之道。在让学生对会计课程感兴趣的同时，更要让学生对会计职业产生浓厚的兴趣：美国前国务卿基辛格是尼克松时代的第一谋臣，早年毕业于美国哈佛大学会计系；奥门首任特别行政长官何厚铧，曾获取加拿大注册会计师资格，曾执业于香港一家注册会计师事务所；天津市长戴相龙早年毕业于中央财经大学会计系，可谓会计科班出身。世界五百强企业中的首席执行官中大约有29%的教育背景是会计专业，有35%的人是由财务执行官升任的。我国外企中财务主管的月平均工资最低为一万元，世界四大会计师事务所中方顾员的最低工资月薪五千元，而且是目前极为抢手的热门高薪职业。会计职业是充满无限机遇的职业，是造就无数成功人士的职业，是经济待遇好，社会地位高的人人羡慕的“金领”、“银领”职业，从事会计职业前途光明。从而达到使学生对会计职业产生浓厚兴趣的教学目的。 
 三、上好第一节导论课，激发学生的求知欲
每次接任新班，上好起始课是我的重点。在第一节课上，要花较多的时间讲会计工作的起源到生活中的事例，再至会计的未来。如：人类的早期活动对核算的需求；上古时代最原始的“结绳记事”； 介绍我国曾采用的“四柱清册”“龙门账”和“天地合账”等历史；以及从生产职能中分离出来的记账员工作；在现实生活中，也时刻要“会计”，可通过让学生举身边的事例，如：个人要算购物帐，公司企业要算月报表，让学生领悟到生活中处处渗透着会计。这样的讲解使学生明白：社会经济的发展必然需要会计，会计的未来是更是不可或缺的，令人向望的，从而使学生对基础会计有所重视，并有学好它的欲望。
四、在教学中，用生动幽默的语言激发学生的学习兴趣 
会计来源于生活，服务于生活，教师在会计教学中可采用“跳入跳出法”来教学。所谓“跳入”就是将现实生活中与会计问题相关的成语、故事、比喻、小笑话、典故等引入课本，所谓“跳出”就是将课本中复杂、深奥的会计哲理，会计术语同现时生活相联系。通过会计问题生活化，就能把会计教学中出现的复杂会计问题简单化，抽象会计问题具体化，深奥会计问题通俗化。比如，笔者在讲资产的概念时就用“巧妇难为无来之吹”来比喻资产的重要性。在讲“负债”的概念时用生活中的“拉饥荒”来比喻负债。在讲“商业汇票”时用“借条”比喻商业汇票，把给人家打借条叫“应付票据”收到别人的借条叫“应收票据”。用“借鸡下蛋卖蛋还钱”来比喻“融资租凭”。在讲利润的形成和利润的分配时，把企业利润的形成过程形容为“做蛋糕”把企业的利润分配过程形容为“切蛋糕”等等。总之，通过会计问题生活化不仅做到了教学通俗易懂，易学易会之目的，而且还活跃了课堂气氛， 激发了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的教学效果。

简单地说,就是以成本为核心的会计学.

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对不起 我是来攒积分的